Функции общения
1. Передача информации.
2. Развитие личности в ходе общения, или самореализация и самоутверждение личности в ходе общения.
Например, когда педагог ведет урок – он самоутверждается. Ему важно показать свой авторитет, свое влияние. Или интимно-личностное общение – парень рассказывает девушке что-либо. Он пытается самоутвердиться.
3. Регуляционно-коммуникативная – с помощью общения организуем деятельность.
4. Аффективно-коммуникативная – эмоциональный фон общения. Если мы не правильно определяем фон эмоциональный, то мы неверно декодируем сигналы, которые нам подают.
а) Познание личности в ходе общения, т.е. мы познаем другого человека. Когда мы общаемся – мы пытаемся проникнуть во внутренний мир человека и познать его эмоциональное состояние.
Возьмем урок. Какие функции реализует педагог.
- инф. функция,
- организационная функция,
- самоутверждение (причем мы должны не только самоутверждаться, но и самоутверждать ученика),
- мы должны познавать партнеров по общению (если преподаватель пришел на урок и зачитал конспект, то это некорректно; нужно чувствовать состояние учеников).
Для чего нужно общение в педагогической деятельности? Обеспечивать коммуникативную реализацию дидактических задач и обеспечивать развитие и воспитание личности. Вывод: общение тем более эффективно, чем больше функций оно реализует. Нужно не просто дать запланированную информацию, нужно организовать общение.
Хуже всего педагоги организуют деятельность детей в процессе обучения.
Умение видеть класс, понять настроение, умение вовремя перестроиться.
Чем больше функций будет реализовывать общение, тем урок будет лучше.
Не забывать дать детям возможность самоутвердиться. Например, ученик ездил на стуле от компа к компу и подсказывал. Учитель не возражал.