Суть метода проектов в обучении

Сформулировать суть метода проектов в обучении, основные его особенности.

Один из наиболее продуктивных методов в обучении. Один из главных методов, используемых при системно-деятельностном подходе к образованию. Метод возник в 20-е годы в США; активно разрабатывался американским философом и педагогом Дьюи.

Требования к методу проектов.

1. Наличие значимой в исследовательском плане проблемы/задачи.

2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.

3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.

4. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).

5. Использование исследовательских методов: определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования, выдвижение гипотезы их решения, обсуждение методов исследования, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов, корректировка, выводы (использование в ходе совместного исследования метода "мозговой атаки", "круглого стола", статистических методов, творческих отчетов, просмотров, презентаций и пр.).

Цели использования  учебного проектирования:

• способствовать повышению личной уверенности у каждого участника проектного обучения, его самореализации и использовании знаний на практике;
• развивать исследовательские умения;
• развивать у учащихся осознание значимости коллективной работы для получения результата, роли  сотрудничества, совместной деятельности в процессе выполнения творческих заданий.

Типы учебных проектов