Классификация методов обучения

Классификация методов обучения

Методов обучения очень много. Систематизируем эти методы. Типологии методов обучения:

1. Традиционная
2. Огородников, Скаткин
3. Бабанский

Наиболее часто используется первая типология.

Очень много методов. Зачем педагогу столько методов? Неужели за столько столетий педагоги не смогли найти один хороший метод?

Есть факторы, которые определяют метод. Метод – понятие вторичное. Например, они зависят от особенностей детей (кинестетики, визуалы и т.д.)

Но: педагоги пытались найти универсальный метод обучения. После революции раскритиковали гимназию, пытались найти один метод. В частности, метод проектов. Метод проектов – суть в том, что учащиеся не получают знания из уроков и лекций, а из некоторой практической деятельности (работая в мастерских или еще где-то под руководством учителя). Просуществовал он недолго как единственный. Был внедрен во всех предметах и на всех уровнях учебной работы. Привел к ряду недостатков.

В результате этот метод запретили. На смену этому методу в 1926 году пришел бригадно-лабораторный метод. Это был и метод, и метод обучения. Как организовывалась работа в этом методе? Класс был поделен на бригады (бригады постоянного состава). Сначала учитель давал необходимые знания (вводный урок или лекция, давал цели и задачи работы), после чего давал каждой бригаде учебные задания. Бригада должна была прорабатывать материал. Причем отчитывались за выполнения все участники бригады. Это вело к интеллектуальному иждивенчеству. Один выполнял работу, отчитывался, а другие пользовались трудами интеллектуальной работы. И этот метод тоже было запрещено.

Т.о., было доказано, что идеального метода не существует. Далее начали изучать американские методы.

Объяснительно-иллюстративное обучение