Структура по отбору ЭОР. Исходя из чего нужно выбирать ЭОР.

Структура по отбору ЭОР. Исходя из чего нужно выбирать ЭОР.

См. схему. Должны подумать об образовательных результатах, которые мы хотим достичь – предметные, личностные, метапредметные.

Должна быть организована определенная деятельность на уроке, которая позволит достичь определенный образовательный результат.

Далее выявляем пробелы в среды, которые не позволяют реализовать данную деятельность. Нет возможности показать системный блок, например.

Анализ дидактических возможностей и функционал средств ИТ с точки зрения восполнения этих пробелов.

Подбор средств ИТ или их создание.

Определение форм обучения, в которых дидактические возможности этих средств ИТ будут реализованы наиболее эффективно.

Т.е. мы хотим достичь определенного образовательного результата, для этого нужно организовать образовательную деятельность по формированию этих результатов, но, скажем, доска с мелом и учебная тетрадь не позволяют организовать нам эту деятельность. Допустим, обсуждение различных учебников по информатике и их анализ со студентами вуза Петербурга. Не писать же письма? Это пробел. Возможность организовать такое общение с помощью средств телекоммуникации есть, подбираем средства ИТ (подбирается программу - Skype или еще что-то), подбирается компьютер, определяется форма обучения (в данном случае – конференция), достигаем результата.

Классификация ЭОР по методическому назначению. Примеры ресурсов.