Сформулировать перечень новых видов деятельности учителя информатики по компонентам обобщенной структуры его профессиональной деятельности.

Гностическая деятельности.

• Анализировать тенденции развития школьного курса информатики (совершенствование структуры, содержания, образовательного процесса).
•  Анализировать сущность современных образовательных результатов (мотивационных, операциональных, когнитивных) применительно к обучению информатике.
•  Определять планируемые образовательные результаты в соответствии с ФГОС.

Проектировочная деятельность.

• Выстраивание основных содержательных линий информатики.
•  Определение целей и задач обучения по содержательной линии, обеспечение преемственности и внутрипредметных связей.
•  Планирование результатов обучения по курсу, разделу, теме, отдельному уроку.
•  Обеспечение достижения личностных и метапредметных образовательных результатов средствами предметного содержания.
•  Определение видов учебной деятельности, адекватных планируемым образовательным результатам.
•  Выбор методов обучения и подбор организационных форм обучения, включая учебное проектирование, модульно-рейтинговую и другие инновационные технологии.
•  Проектирование образовательного процесса в целом на базе ИКОС, ориентированного на достижение новых образовательных результатов.
•  Организация проектного метода обучения.
•  Организация сетевых образовательных сообществ и проектов.

Конструктивная деятельность

• Выбор учебника для работы на уроках информатики, организация его использования в обучении совместно с другими компонентами ИКОС.

Организационная деятельность

• Настройка компьютерной сети.
•  Организация внеклассных мероприятий с использование средств ИКТ.
•  Мультимедийное обеспечение учебного процесса.
•  Разработка инструкций по работе со средствами ИКТ.

Коммуникативная деятельность

• Выстраивание взаимодействия с учащимися на основе принципов педагогики сотрудничества, совместной деятельности с использованием информационно-образовательной среды.
•  Общение с учащимися во внешкольной обстановке и с родителями, в том числе, используя ресурсы Интернета и телекоммуникационные технологии.
•  Использование социальных сетей в профессиональной деятельности.
•  Определение актуальности и достоверности информации.

Экспертная деятельность

• Экспертная оценка учебников и учебных программ на предмет их соответствия стандарту.
•  Экспертная оценка ЭОР с точки зрения эффективности их применения.
•  Экспертный анализ учебников с точки зрения научности и доступности их содержания, логичности последовательности изложения учебного материала.
•  Экспертный анализ учебников на соответствие их объема имеющимся нормам.
•  Экспертный анализ учебников и электронных образовательных ресурсов с точки зрения учета возрастных особенностей целевой аудитории.
•  Знание основ права на результаты интеллектуальной деятельности.
•  Знание основ информационной безопасности.

Контролирующая деятельность

• Диагностика причин недостатков образовательных результатов, способностей, индивидуальных особенностей обучаемых, их готовности к освоению учебного материала.

Использование средств ИКТ для контрольно-оценочных процедур.

Квалификационные характеристики современного школьного учителя