Проблемы образования

 

Проблемы образования:

• Финансовые,
• экономические,
• организационные,
• управленческие проблемы образования.

 

Основные проблемы:

 

1. Недофинансирование образования бюджетами всех уровней при крайне неэффективном использовании бюджетных ресурсов. Это затрудняет обновление основных фондов учебных учреждений, обусловливает низкую зарплату педагогов и т. п.;

 

2. Нечеткое разграничения полномочий различных уровней управления образованием. Продекларированные самостоятельность и автономность учебных заведений наталкиваются на сопротивление многоуровневой управленческой надстройки.

 

3. Замещение бесплатных образовательных услуг платными, обогащение узкого круга лиц.

 

4. Коммерциализация делает образование фактически недоступным для отдельных групп населения, сочетается с низкой социальной защищенностью учащихся и студентов.

 

5. Создание и внедрение в жизнь современных национальных образовательных стандартов. Упор сделан на всестороннее развитие ребенка в школе, поэтому большое значение уделяется дополнительным занятиям, кружковой работе, развитию школьного спорта. Теперь у каждого школьника должны быть не только аттестат и свидетельство о сдаче ЕГЭ, но и портфолио, где собраны его достижения в самых разных сферах.

 

6. Проблемы ЕГЭ

У некоторой части общества вызывает опасение тот факт, что учебный процесс будет заменен примитивным натаскиванием на прохождение тестирования. Но эти опасения оправданы только в том случае, если вопросов было бы 500. Если же их будет более 10 тысяч, то "натаскиваться" станет бессмысленно, проще выучить тот или иной учебный предмет.

 

Одним из главных аргументов разработчиков ЕГЭ было утверждение о том, что с помощью ЕГЭ удастся покончить с коррупцией. Но оказалось наоборот: количество взято возросло в 2 раза.

 

7. Снижения качества образования.

Оценка уровня образования сегодняшних выпускников учителями: «Выпускник слегка обучен, чуть-чуть воспитан, творчески не развит».

 

 Мы привыкли гордиться отечественным математическим и физическим образованием. Увы, в математике мы стоим сейчас практически вровень с США, где математическое и физическое образование очень слабое. Лидеры - Нидерланды и Швеция.

 

8. Возраст учебно-научного и учебно-производственного оборудования в наших инженерных вузах, техникумах и ПТУ составляет в среднем 20-30 лет. Владение информационными технологиями не подкреплено информационной инфраструктурой.

 

9. Обновление профшкол и ПТУ. На Западе давно стерлась разница между техником и квалифицированным рабочим. Нужно подготовить ПТУ к выходу на современный рынок, дать возможность выпускнику хорошо зарабатывать, даже если он не сможет получить в дальнейшем высшее образование. Иначе у нас не будет квалифицированной рабочей силы.

 

10. У вузов расплодилось огромное количество филиалов, дающих дипломы государственного образца. Некоторые вузы имеют громкие названия (Институт бизнеса и права и т.п.), но не слишком заботятся об уровне образования. Это обусловило возникновение еще одной, приобретшей угрожающие размеры проблемы. Речь идет о «засоренности» кадрового корпуса…

 

11. Необеспеченность доступности качественного образования для детей удаленных районов.

 

12. Необходимость информатизации учебного процесса, обновления методик  и учебников в связи с реалиями жизни.

 

13. «Утечка русских мозгов за рубеж» и многие другие.

 

16. Педагогическая профессия не относится к категории популярных. Каждый второй выпускник педагогического вуза предпочитает сразу же после получения диплома сменить профессию, выбирая другие, более оплачиваемые отрасли.

 

17. Оплата труда преподавателей. Старший преподаватель в России получает 107 долларов. В 40 раз меньше, чем на Западе. За такие деньги у преподавателей есть возможность последовать формуле трех У: уйти, умереть, украсть. Нет условий для привлечения квалифицированных специалистов.

 

18. Средний возраст учителей – 47 лет, педагогические коллективы стареют. Причины: низкий уровень зарплаты, отсутствие жилья, высокие требования как со стороны администрации, так и со стороны общества, вынужденно большая нагрузка и т. д.

 

19. Русский философ Соловьев говорил, что педагогика одновременно является и революционной, и консервативной. Но это «коромысло», которое надо держать в равновесии. Образование, которое не будет учитывать реалий нового времени, потеряет свое значение, как для личности, так и для общества в целом.